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　　“教育基礎(chǔ)知識”考試大綱

　　(中小學(xué)、幼兒園和職業(yè)高中教師崗位專業(yè)部分)

　　一、教育學(xué)

　　(一)教育學(xué)緒論

　　1.教育學(xué)的研究對象

　　2.教育學(xué)的歷史發(fā)展

　　(二)教育的本質(zhì)、起源和發(fā)展

　　1.教育的起源

　　2.教育的本質(zhì)

　　3.教育的發(fā)展

　　(三)教育基本規(guī)律

　　1.教育與社會的發(fā)展

　　2.教育與人的發(fā)展

　　(四)教育目的

　　1.教育目的概述

　　2.我國教育目的

　　(五)教師與學(xué)生

　　1.教師

　　2.學(xué)生

　　3.師生關(guān)系

　　(六)班主任工作

　　1.班級與班集體

　　2.班主任工作

　　(七)課程

　　1.課程的概念

　　2.課程理論流派

　　3.國外課程改革的趨勢

　　4.我國課程編定的原則

　　5.我國中小學(xué)的課程

　　6.我國中小學(xué)課程改革

　　(八)教學(xué)與教學(xué)過程

　　1.教學(xué)的概念

　　2.教學(xué)意義與任務(wù)

　　3.教學(xué)過程本質(zhì)與基本階段

　　4.教學(xué)過程規(guī)律

　　(九)教學(xué)原則與方法

　　1.教學(xué)原則

　　2.教學(xué)方法

　　(十)教學(xué)組織形式與教學(xué)基本環(huán)節(jié)

　　1.教學(xué)組織形式

　　2.教學(xué)基本環(huán)節(jié)

　　(十一)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評價(jià)

　　1.教學(xué)質(zhì)量

　　2.教學(xué)評價(jià)

　　二、普通心理與教育心理

　　(一)教育心理學(xué)概述

　　1.教育心理學(xué)——研究體系及其任務(wù)

　　2.教育心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3.教育心理學(xué)——研究原則、方法與程序

　　(二)人的心理發(fā)展

　　1.心理的實(shí)質(zhì)與心理過程

　　2.心理發(fā)展理論及其影響因素

　　(三)學(xué)習(xí)理論

　　1.學(xué)習(xí)的概述

　　2.學(xué)習(xí)的類型與過程

　　3.學(xué)習(xí)的基本理論

　　(四)知識的學(xué)習(xí)

　　1.知識的概述

　　2.陳述性知識與程序性知識的學(xué)習(xí)

　　3.知識學(xué)習(xí)的策略

　　(五)智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　1.智力與創(chuàng)新能力的概述

　　2.問題解決

　　3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　(六)技能的學(xué)習(xí)

　　1.技能的概述

　　2.智力技能的形成與培養(yǎng)

　　3.動作技能的學(xué)習(xí)

　　(七)學(xué)習(xí)動機(jī)

　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)概述

　　2.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本理論

　　3.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

　　(八)學(xué)習(xí)品質(zhì)與人格培養(yǎng)

　　1.學(xué)習(xí)品質(zhì)的概述

　　2.學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

　　3.人格與人格教育

　　(九)學(xué)生心理健康與教育

　　1.心理健康教育概述

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及其干預(yù)

　　三、教師職業(yè)道德

　　1.道德的內(nèi)涵、功能

　　2.職業(yè)道德內(nèi)涵、特點(diǎn)、體現(xiàn)方面、意義與作用

　　3.社會主義職業(yè)道德的內(nèi)涵、基本特征、核心、基本原則

　　4.教師職業(yè)道德內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本原則、基本規(guī)范

　　四、教育政策法規(guī)

　　1.依法治教概述、依法治教的基本原則

　　2.教育法的基本理論

　　3.教育法律責(zé)任

　　4.教育權(quán)與受教育權(quán)

　　5.政府的教育職權(quán)

　　6.義務(wù)教育及義務(wù)教育階段的政府教育權(quán)

　　7.教育法律關(guān)系主體——教師、學(xué)生

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（責(zé)任編輯：李明）