主旨觀點(diǎn)題是行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)中非常重要的題型之一，面對(duì)越出越難的題目，又長(zhǎng)又費(fèi)解，怎么才能一眼看出答案呢?這篇文章，中公教育教給大家兩個(gè)方法：畫(huà)圈圈找主題詞和找假設(shè)定主旨句。

一、畫(huà)圈圈找主題詞：圈出每句話(huà)的主要論述對(duì)象，找一個(gè)最能概括文段中心思想的詞，快速答案。

我們都熟悉這樣一首詩(shī)：

鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

那么請(qǐng)問(wèn)大家，這首詩(shī)的主題詞是( )。

A.鵝 B.曲項(xiàng) C.白毛 D.紅掌

依次圈出每句話(huà)的論述對(duì)象：鵝、曲項(xiàng)、白毛、紅掌。但是，曲項(xiàng)、白毛、紅掌都是鵝的組成部分，所以鵝最能概括文段中心思想。因此主題詞是A鵝。

【例1】在生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的時(shí)代，戰(zhàn)爭(zhēng)成為爭(zhēng)奪資源的最重要的方式。青年是戰(zhàn)爭(zhēng)中最重要的參與者，而要贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，青年人必須有強(qiáng)健的身體素質(zhì)。為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，各城邦青年組織起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。作為全希臘的盟主，雅典城邦在全盛期有25萬(wàn)人口。而同時(shí)期的科林斯有9萬(wàn)人口，有些城邦只有5000人甚至更少。人口越多，青年的比重越高，城邦越是能夠在競(jìng)爭(zhēng)中居于優(yōu)勢(shì)地位。

這段文字強(qiáng)調(diào)了，在生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的時(shí)代：

A.青年在競(jìng)爭(zhēng)中起著重要作用

B.獲取資源主要依靠戰(zhàn)爭(zhēng)方式

C.人口多寡是衡量城市發(fā)展的指標(biāo)

D.競(jìng)爭(zhēng)主要依賴(lài)人們的身體素質(zhì)

【中公解析】依次圈出每句話(huà)的論述對(duì)象“戰(zhàn)爭(zhēng)、青年、贏得戰(zhàn)爭(zhēng)、青年人的身體素質(zhì)、取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、青年組織訓(xùn)練、人口數(shù)量、青年的比重”。圈完，8個(gè)論述對(duì)象中有5個(gè)都與“青年”有關(guān)(“人口數(shù)量”還是為“青年”這個(gè)論述對(duì)象服務(wù)的，因?yàn)樽髡邚?qiáng)調(diào)青年在人口數(shù)量中的比重能對(duì)城邦的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生重要影響)，所以文段主要圍繞“青年”展開(kāi)，主題詞為“青年”。答案選A即可。

總結(jié)一下吧，中公教育告訴您：主旨題，畫(huà)圈圈;一句話(huà)，一兩圈;作比較，誰(shuí)核心，誰(shuí)主題;看選項(xiàng)，沒(méi)主題，不要選。

二、找假設(shè)定主旨句：假設(shè)句就是帶有“如果……那么”“若……則”等關(guān)聯(lián)詞的句子。這些句子在尾句出現(xiàn)時(shí)，要重點(diǎn)結(jié)合假設(shè)句的前半句來(lái)理解作者觀點(diǎn)。

科學(xué)家說(shuō)：“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球。”

領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“這件事如果辦不好，明天別來(lái)了。”

女朋友說(shuō)：“你若懂我，該有多好。”

他們都意在說(shuō)明什么呢?

是科學(xué)家能撬動(dòng)地球嗎?是領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)明天休息一天嗎?是情況變好了嗎?

都不是。

是支點(diǎn)的重要性，是必須辦好這件事，是希望你懂我!

通過(guò)上述小例子，各位備考的小伙伴你們明白為啥要重點(diǎn)結(jié)合假設(shè)句的前半句來(lái)理解作者觀點(diǎn)了吧!

【例2】科學(xué)家最近破譯白鰭豚全基因組圖譜?？茖W(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的，30多年前中國(guó)科學(xué)家就開(kāi)始了對(duì)白鰭豚的研究，其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”。但其對(duì)于保護(hù)這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點(diǎn)。如果科學(xué)家的研究不能成為保護(hù)這些生命的力量，如果有朝一日我們只能對(duì)著一個(gè)個(gè)浸泡在福爾馬林里的標(biāo)本來(lái)談?wù)撍鼈兊牧?xí)性，用基因圖譜來(lái)證明它們的存在，這不是科學(xué)的善意，而是人類(lèi)的罪惡。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.白鰭豚全基因組圖譜得以地破譯

B.白鰭豚全基因組圖譜解開(kāi)生命的密碼

C.科學(xué)研究應(yīng)對(duì)保護(hù)物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任

D.應(yīng)該反思人類(lèi)活動(dòng)對(duì)物種犯下的罪惡

【中公解析】文段首先指出科學(xué)家破譯了白鰭豚全基因組圖譜，然后以“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，說(shuō)明其成果對(duì)于物種保護(hù)的作用有限，最后連用兩個(gè)假設(shè)句式說(shuō)明科學(xué)研究在保護(hù)物種方面應(yīng)起到的作用。A、B項(xiàng)均未涉及轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除;D項(xiàng)脫離了“科學(xué)研究”這一范疇，排除。故本題選C。

小伙伴們，如果我們?cè)陂喿x分析材料時(shí)能夠敏感尾句的“假設(shè)句”，那么此題做起來(lái)是不是就容易多了。

畫(huà)圈圈找主題詞和找假設(shè)定主旨句，這兩個(gè)方法大家要多多使用哦!中公教育，您值得信賴(lài)的伙伴!

（責(zé)任編輯：李明）