一、知識(shí)點(diǎn)概況及考查形式

文學(xué)鑒賞在語(yǔ)文教學(xué)中有著極為重要地位，作為一名合格的語(yǔ)文老師，有必要具備一定的文學(xué)鑒賞能力，這也決定了文學(xué)閱讀在教師招聘筆試考試中的重要性。文學(xué)閱讀總體可分為古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大板塊，不同地區(qū)有著不同的側(cè)重點(diǎn)，在大多數(shù)地區(qū)的筆試考試中兩個(gè)板塊都會(huì)涉及到。其中，現(xiàn)代文閱讀由于篇幅較長(zhǎng)、答題采分點(diǎn)不易把握等特點(diǎn)，在備考過(guò)程中需要提醒學(xué)員在學(xué)習(xí)該部分時(shí)多加注意。

而在現(xiàn)代文閱讀這部分的考查中，科普類文本又是其中考查頻率的內(nèi)容之一，在實(shí)際考試的過(guò)程中往往會(huì)考查考生閱讀過(guò)程中提煉信息、組織語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力?？疾榈男问桨ㄖ饔^題與客觀題這兩種形式，以主觀題為主?？陀^題的考查范圍多為文中說(shuō)明內(nèi)容的基本信息和相關(guān)的描述判斷，而主觀題多關(guān)注文中的寫(xiě)作手法等。

二、考點(diǎn)分析及教學(xué)建議

(一)說(shuō)明對(duì)象

考點(diǎn)：

科普類文本一般都圍繞著某種事物或事理進(jìn)行解釋說(shuō)明，我們也常將其稱為說(shuō)明文，所以文中說(shuō)明的是什么必然是我們?cè)陂喿x此類文本時(shí)首先需要把握住的，這也就是文章的說(shuō)明對(duì)象。前文中也提到，說(shuō)明的對(duì)象包括事物和事理兩類，這兩類說(shuō)明對(duì)象在文中呈現(xiàn)出來(lái)的特征是考生們?cè)陂喿x文本時(shí)需要把握住的。

教學(xué)建議：

在教學(xué)說(shuō)明對(duì)象這部分的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)員歸納幾種能夠迅速有效找到說(shuō)明對(duì)象的方法。常見(jiàn)的有：看題目，根據(jù)題目來(lái)推測(cè)文中說(shuō)明的對(duì)象，許多說(shuō)明文都以題目來(lái)表示文章說(shuō)明的對(duì)象，如《中國(guó)建筑的特征》等;緊扣關(guān)鍵句和中心句，任何文章在創(chuàng)作的過(guò)程中都有自己的創(chuàng)作中心，而文中的關(guān)鍵句和中心句在一定程度上便展現(xiàn)了文章的創(chuàng)作中心，說(shuō)明文也不例外，好的說(shuō)明文往往會(huì)利用關(guān)鍵句子來(lái)突出說(shuō)明文章中的說(shuō)明對(duì)象;抓住事物的特征，說(shuō)明文在創(chuàng)作的過(guò)程中必定會(huì)圍繞著說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行詳盡地闡述，找到文中具有特征描寫(xiě)的一些事物，也就找到了文中說(shuō)明的對(duì)象，事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因和功用等多個(gè)方面。

(二)說(shuō)明順序

考點(diǎn)：

抓住了文中的說(shuō)明對(duì)象之后，我們還需要明確文中的說(shuō)明順序，這是說(shuō)明文閱讀的另一重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)說(shuō)明順序進(jìn)行分析把握，能夠捋順說(shuō)明文的條理，認(rèn)識(shí)到說(shuō)明的效果。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。而在實(shí)際考試的過(guò)程中，往往會(huì)以主觀題的形式來(lái)考查考生對(duì)說(shuō)明順序的把握。例如，“某段采用了什么說(shuō)明順序，這樣寫(xiě)有什么樣的好處?”這就要求考生不僅要說(shuō)出說(shuō)明的順序，而且還能簡(jiǎn)析其好處、作用等。

教學(xué)建議：

在講解說(shuō)明順序的過(guò)程中，建議結(jié)合例題幫助學(xué)員掌握答題方法，講練結(jié)合，把習(xí)題冊(cè)帶入到相關(guān)的知識(shí)講解之中，幫助學(xué)員牢固地掌握課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。具體的答題技巧如下：

抓標(biāo)志性詞語(yǔ)。許多說(shuō)明文在行文的過(guò)程中有著明顯的標(biāo)志來(lái)顯示說(shuō)明的順序，如時(shí)間詞、方位詞或者“首先”“其次”“最后”這一類的邏輯關(guān)聯(lián)詞。

抓關(guān)鍵性語(yǔ)句。這跟前文中提到的抓標(biāo)志性詞語(yǔ)類似，在說(shuō)明文中往往有些過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句、首尾句等，能幫助我們確定說(shuō)明的順序。

抓說(shuō)明對(duì)象特征。說(shuō)明對(duì)象特征對(duì)說(shuō)明順序的安排有一定的影響，比如在說(shuō)明事物產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，多采用時(shí)間順序。把握好說(shuō)明對(duì)象的特征，有助于我們確定說(shuō)明的順序。

(三)說(shuō)明方法

考點(diǎn)：

說(shuō)明文在具體描述說(shuō)明對(duì)象時(shí)采用了什么樣的方法，這也是說(shuō)明文閱讀中考查較為頻繁的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際考試的過(guò)程中，往往會(huì)以主觀題的形式來(lái)考查考生對(duì)說(shuō)明方法的把握。例如，“某段(劃線句子)使用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它的作用”。那么，考生在實(shí)際答題時(shí)就需要答出該句段使用的說(shuō)明方法以及該方法的作用效果，還要結(jié)合具體的文章內(nèi)容做相應(yīng)的分析。

教學(xué)建議：

在講解說(shuō)明方法這部分的內(nèi)容時(shí)，一定要給學(xué)員明確好答題的基本模式，必要的話也可以給學(xué)員結(jié)合例題進(jìn)行范答。此類題型，一般會(huì)涉及到內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大方面，所以在講解基本模式、進(jìn)行例題范答時(shí)注意回扣。

(四)說(shuō)明語(yǔ)言

考點(diǎn)：

說(shuō)明語(yǔ)言是說(shuō)明文考查中比較容易受考生忽略，卻經(jīng)常考到的一大知識(shí)點(diǎn)。對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的把握，需要考生從整體上分析文章方能做到。具體的考查以主觀題為主，一般會(huì)直接提問(wèn)考生文章的語(yǔ)言特色，而在作答時(shí)則需要注意，不僅要點(diǎn)明文章的語(yǔ)言特色還應(yīng)結(jié)合具體句段進(jìn)行分析對(duì)應(yīng)，最后闡釋一下作用效果。

教學(xué)建議：

與說(shuō)明方法相同，在講解這部分時(shí)首先要給學(xué)員明確好答題的基本模式，結(jié)合例題范答有效地幫助學(xué)員掌握答題方法。

（責(zé)任編輯：李明）